С началом учебного года портал IzRus обратился к ряду политиков и работников системы образования с вопросом, какие основные проблемы встают в школах перед детьми из "русских" семей.

Марина Солодкина (депутат Кнессета от партии "Кадима"):
Цифры, которые сейчас предъявляются на всех заседаниях мало соотносятся с реальностью. На самом деле, ситуация намного хуже, особенно в сфере получения аттестатов зрелости. Мы оказались в ситуации перевернутой пирамиды. 67% взрослых из алии 90-х имеют свыше 15 лет образования. Среди более молодого поколения этот показатель – менее 30%, и неуклонно снижается. Если мы не вернемся к уровню стран исхода, то "русских" ждет участь второго поколения выходцев из восточных стран.
Другая проблема заключается в том, что "русские" дали огромное количество учителей израильским школам. Тем не менее, почти никто из них не смог продвинуться в руководящие структуры системы образования, и не имеет значительного влияния. У нас на сегодняшний день только один директор школы – представитель алии 90-х – Мила Спивак. И ту пришлось защищать.







Мила СпивакМила Спивак (директор школы им. Иоанны Жаботинской):
Главной проблемой детей-репатриантов до сих пор остается язык. Деньги на это стали нам наконец выделять, но все равно – даже те, кто живут в Израиле многие годы, зачастую, плохо владеют языком. Причина заключается в том, что дети не читают на иврите. Зачастую родители, стараясь сделать так, чтобы они не забыли "русский", упускают из вида иврит. А ведь детям жить в этой стране, и говорить на этом языке.







Алекс МиллерАлекс Миллер (вице-спикер Кнессета, член парламентской комиссии по образованию):
Существует несколько насущных проблем, которые особенно важно отметить. Например, 42% учеников, покидающих школы в 11-12 классах – репатрианты. Сейчас проводится закон об обязательном 12-летнем образовании, и, если он будет принят, поможет немного изменить ситуацию.
Актуален вопрос подвозок, мы часто получаем жалобы. Родителям приходится выкидывать на это огромные деньги.
Предыдущая министр образования, Юлия Тамир, выкидывала огромные деньги на реализацию странных проектов, например – на перепечатку учебников по географии. Средства, по сути, уходили в никуда. Сейчас же, спустя несколько месяцев после вступления в должность нового министра, уже видны результаты по реформе системы образования, ситуация начинает потихоньку выправляться. Выделены деньги на изучение русского языка. Скоро будут сняты все ограничения по изучение русского как второго иностранного. Это создаст множество рабочих мест для преподавателей-репатриантов. Сейчас также проводятся изменения в систему записи в школы, скоро эта процедура не будет привязана к району проживания: по этому вопросу тоже поступало множество жалоб.
Эли Зархин (директор Израильской ассоциации в поддержку детей-репатриантов):
Прежде чем говорить о проблемах репатриантов, надо вспомнить о проблемах израильской системы образования в целом. Особенно это актуально в свете недавней ситуации в Петах-Тикве. Одна из основных проблем заключается в том, что школы имеют право производить селекцию. Например, научная школа в Лоде принимает только тех, у кого средний бал – не меньше 93. "Анкори" не принимает учеников, которые не могут заплатить 20.000 шек. в год. Точно также какая-то школа может принять решение не принимать репатриантов. На сегодняшний день, кроме нескольких известных в Израиле школ, "Шевах-Мофет", школа им. Ионны Жаботинской и нескольких других, основная масса детей репатриантов учится в учебных заведениях, которые, мягко говоря, престижными не являются.






Эли ЗархинЭто хорошо видно на примере израильских ПТУ – в них количество русских достигает 40%, а если приплюсовать к ним "эфиопов", то количество репатриантов в профтехучилищах будет подавляющим. Одна из главных проблем для ребенка репатрианта – суметь попасть в ту школу, которая ему подходит. И не только в ту школу, но и в тот класс. Классы "Лев" - самые слабые классы израильских школ, более чем на половину заполнены репатриантами.
Еще одной проблемой является отсутствие "русских" учителей на представительских должностях. В школах много уважаемых преподавателей-репатриантов, они должны служить мостиком между детьми и школой. Однако школы противодействуют тому, чтобы учитель использовал, к примеру, русский язык, не дают продвигаться на более высокие должности. Из десятков тысяч русскоязычных учителей есть только один "русский" директор, и 5-6 человек – заместители директоров. Тот потенциал, который привезли учителя из бывшего Союза, израильские школы использовать не хотят.
По министерства абсорбции, в израильских школах учатся 240.000 детей репатриантов. 90.000 из них родились за рубежом, 150.000 – уроженцы Израиля. Из всего этого количества только 26.4% учеников достигают полного аттестата зрелости. На 15 сентября у нас назначена встреча с министром образования Гидоном Сааром. Мы хотим предложить ему идею репатриантского форума, в который вошли бы те самые "русские" учителя, способные дать совет по насущным проблемам репатриантов.
Михаил Едовицкий (глава отдела еврейского образования на русском языке в Сохнуте, автор книги "Дети репатриантов в системе образования"):
Принципиальной проблемой системы образования Израиля является то, что она не ориентирована на интеграцию детей-репатриантов. Между детьми-репатриантами и уроженцами страны имеются принципиальные различия, преодолеть которые можно, только поставив их в центр внимания. Но этого не происходит. Есть буквально считанные учебные заведения, где решение этой проблемы ставится во главу угла. Притом, что это уже проблема не только новых "олим", или детей, которые живут здесь давно, но и тех, кто здесь родился. Это - глобальная проблема израильской системы образования на протяжении десятков лет. Поколения детей вырастают безъязыкими. Здесь правит бал семилингвизм, дети, владеющие несколькими языками, но всеми - в недостаточной степени. Они плохо владеют языком родителей, поскольку общаются на нем в очень узком кругу. Нормальное же обучение ивриту им никто не организовал. Дети словно падают между стульями. Данная проблема имеет очень тяжелые последствия, и растянуты они не просто на годы, а на поколения. То, что Израиль, в плане образования, сейчас находится "в хвосте" развитых стран, вызвано не недостатком компьютеризации классов, хотя и это тоже может быть частью проблемы. Основная проблема в том, что большая часть учеников израильских школ – репатрианты, или дети репатриантов, или их недавние потомки, которые из поколения в поколение страдают недостаточным знанием языка.
Роман Шнайдер (школьный консультант и преподаватель истории в гимназии "Реалит" Ришон ле-Циона):
Удобно рассматривать систему как треугольник, во главе которого стоит ученик, а два других угла – школа и родители. Для детей первейшая проблема – это иврит, даже для тех, кто давно живет в стране. Нет специальных ульпанов, нет денег на дополнительные занятия.







Роман ШнайдерВторая проблема – родители. Они часто пренебрежительно отзываются о школе в присутствии детей, не пытаются найти с ней контакт. Это, естественно, сказывается на учениках. Кроме того, "русские" родители часто почти ничего не знают об израильской школе, и им необходим настоящий ликбез по этой теме.
Третье – школа. Учителя не понимают нужд школьников-репатриантов, хотя таковых в каждом классе – как минимум несколько человек. Преподаватели просто не знают, что с ними делать. При этом дети, по сути своей остающиеся репатриантами, на бумаге таковыми не являются, то есть работа с ними государством не ведется. Эти проблемы накладываются на типичные проблемы израильской системы образования, такие, как большие классы, низкий статус учителей. Нужно быть очень сильным ребенком, или очень сильной семьей, чтобы все это преодолеть. Многие ломаются, бросают школу, либо, оставаясь в ней, почти не способны реально учиться. Евгений Каменецкий, http://izrus.co.il/