 |
25.09.2009 10:45 |
| |
Ирина Абанкина: в кризис юристы и экономисты легче находят работу |
 |
Введение системы бюджетирования вузов, аналогично школам и дошкольным учреждениям — правильный и эффективный метод повышения качества подготовки специалистов, — считает Ирина Абанкина, эксперт Экономической комиссии Европы ООН, заместитель директора Института развития образования Государственного университета — Высшей школы экономики. На этой неделе она стала спикером видеоконференции Регионального клуба журналистики, на которой обсуждалось развитие профессионального образования, успехи и недостатки ЕГЭ. В частности, Абанкина отметила, что в Тюменской области есть успешный опыт бюджетирования в школьном и дошкольном образовании, когда дополнительная финансовая помощь оказывается учебным заведениям, оказывающим качественные услуги. Если финансировать вузы по такому же принципу, у них появится возможность проводить переоборудование, внедрять новые технологиии, приобретать высокотехнологичное оборудование. «В условиях кризиса, когда на увеличение финансирования в образовании особо рассчитывать не приходится, разумно поддерживать вузы из федерального бюджета в зависимости от того, какого качества специалистов они выпускают, — убеждена Абанкина. — Нужно деньги «привязать» к студентам и помогать тем учебным заведениям, у которых разработаны современные программы, ведутся научные разработки, есть соответствующая материальная база, профессорский состав. Важно и насколько востребованы выпускники на рынке труда». В то же время, эксперт считает, что нужно в школах внедрять различные технологии преподавания естественно-научных предметов для ребят которые выбрали технические специальности, чтобы молодежь, выбирающая инженерные вузы, делала свой выбор осознанно. «Преподаватели бьют тревогу. Уровень знаний по точным предметам за последние годы существенно стал слабее. Только 15% выпускников в этом году сдавали ЕГЭ по физике, а информатику выбрали и того меньше. Да и сдали намного хуже. Вероятно, этот экзамен большинство выбирало по остаточному принципу. Я знаю случаи когда в крупных городах технические вузы не набирая студентов даже на бюджетные места, брали их по результатам двух экзаменов, а вместо физики засчитывали результаты обществознания. Это прямое нарушение, но что сделаешь», — сокрушается Абанкина.Она также констатировала, что в целом, с обучением инженеров все гораздо сложнее. Сколько бы не говорили о перепроизводстве юристов и экономистов, но этот год опять показал, что они лучше устраиваются на рынке труда, чем «технари». И при выборе второго высшего образования, большинство осваивают аудит, бухучет, государственное управление. Поэтому в инженерном образовании нужная целая программа действий с внедрением многоуровневого обучения: от начального профобразования до магистратуры с последующим повышением квалификации инженеров каждые 5–7 лет трудовой деятельности. Марина Антонова
|
|
|
Навигация по порталу: 
